Delta Dynamik

Was sagt die Wissenschaft in Bezug auf das Bewusstsein?

• Neueste Forschungen zeigen, dass die AD(H)S Kinder schneller als ihr vergangenheitsorientiertes Bewusstsein reagieren. Sie handeln, bevor sie denken. Deshalb sind sie sich ihrer Handlungen erst im Nachhinein bewusst.

Allgemeine Illustration

Jede Lehrperson erlebt in ihrem Unterricht, dass es SchülerInnen gibt, die sehr schnell eine Frage stellen, die mit ihrer Ehrlichkeit beleidigend sind, ohne es zu wollen, die sich bewegen usw. Macht man sie darauf aufmerksam, was sie gerade gemacht haben, sind sie darüber erstaunt. Es kommt häufig vor, dass sie behaupten, gar nichts gemacht zu haben. Man sagt oft spöttisch, sie hätten gehandelt, ohne ihr Hirn einzuschalten oder sie hätten kein Kurzzeitgedächtnis.

Beispiel aus der Praxis:

Ablauf: Der Lehrer musste sich im Unterricht aufregen. Blitzschnell fragte Fernando ohne auf zu strecken: “Weshalb sind Sie so rot im Gesicht?“ Die Klasse lacht und der Lehrer explodiert.

Kommentar: Fernando als ADHS Kind wollte den Lehrer nicht provozieren. Er stellte nur fest, was er sah. Er dachte sich nichts dabei. Dieselbe Bemerkung eines anderen Kinds könnte eine Provokation gewesen sein. Deshalb braucht es viel Aufmerksamkeit des Lehrers, dies im Moment zu realisieren und richtig zu reagieren. Es ist immer schlecht, wenn man explodiert, d. h. einen roten Hut überstülpt. Eine gute Reaktion ist aber immer nötig, sonst glauben die andern Kinder, Fernando wollte den Lehrer vor der Klasse bloss stellen.

Diese allgemeinen Illustrationen und Beispiele sollen die wichtigsten wissenschaftlichen Forschungen auch in der Lehrerpraxis bestätigen.

Was stellt die Hirnforschung in Bezug auf die Aufmerksamkeit fest?

• Mit einer Aufmerksamkeitsmeditation kann man die chemischen Medikamente ersetzen!

Allgemeine Illustration I

Man hat wissenschaftlich in verschiedenen Studien bewiesen, dass die Aufmerksamkeitsmeditationen ebenso wirksam wie chemische Medikamente sind.

Man kann also seine körperunterstützten Gefühle, die mit den heutigen bildgebenden Methoden sichtbar gemacht werden können, auch durch den eigenen Willen beeinflussen. Dies ist eine Umschreibung der Aufmerksamkeit. Aufmerksamkeit ist das erste Delta Bewusstsein. Wenn man alle vier Stufen sich errungen hat, hat man das ganze Delta Bewusstsein.

Mit dem Intellekt geschieht im Hirn keine bleibende Veränderung. Dazu braucht es den bewussten menschlichen Willen, der bei der Aufmerksamkeitsmeditation eingesetzt wird. Dieser bewusste Wille richtet sich auch nach denselben logischen Gesetzen, die durch den Intellekt gefunden werden können. Mit dem Intellekt können wir aber die logischen Gesetze so abbiegen, dass sie unseren Absichten entsprechen. Deshalb gibt es z. B. Wissenschaftler, die uns beweisen, dass Kernenergie eine saubere Energieform ist. Andere Wissenschaftler zeigen uns ebenso logisch, dass Atomenergie auch schmutzig und extrem gefährlich ist.

Beide Arten von Wissenschaftlern haben logisch recht. Sie verfolgen aber eine andere Absicht. Man könnte noch tausende Beispiele beschreiben, mit denen Menschen ihre Absichten „logisch“, d. h. intellektuell verfolgen.

Dies gilt auch im Bereich der Pädagogik.

Intellektuell gibt es keine absolute Wahrheit. Nur mit dem Delta Bewusstsein gibt es eine Wahrheit, die lebensgemäss ist und auch heilend oder erzieherisch ins Leben eingreifen kann. Diese Wahrheit ist objektiv und gilt für alle.

Diese lebensgemässe Wahrheit kann man auch als Willenslogik bezeichnen.

Die Willenslogik folgt aber den Lebensgesetzen. Sie ist logisch, ohne auf die Interessen einzelner Menschengruppen einzugehen. Sie ist für alle wahr. Wenn wir in diesem Sinn etwas von unserem Körper erleben, sind wir auf dem Weg zur Heilung. Schmerzen, die uns auf einen Lebenswiderspruch hinweisen, verschwinden dann sehr schnell.

Mit der Willenslogik erzielt man auch eine Wirkung, welche die Kinder im guten Sinn verändert. Man ist pädagogisch wirksam! Man wirkt nicht nach den Kriterien des Ego, sondern als neutraler Mensch.

Die Willenslogik kann man auch mit der Aufmerksamkeit gleichsetzen. Man nimmt in der Gegenwart wahr, was objektiv geschieht. Als Folge der Wahrnehmung kann man auch die Prozesse in seinem Körper verändern. Deshalb wirkt die Aufmerksamkeitsmeditation in dieser Weise.

Beispiel aus der Praxis der Medizin:

Ablauf: Intellektuell kennt man oft die Ursache von Schmerzen. Durch diese Kenntnis gehen sie aber nicht weg. Erlebt man mit der Willenslogik oder in der Gegenwart sich selbst und erlebt man die Ursache der Schmerzen, können sie sehr schnell verschwinden. Dasselbe gilt auch für andere Leiden, welche die tiefere, selbstverschuldete Ursache im Denken nur anzeigen und nicht mehr da sind, wenn der Mensch die Ursachen behebt.

Ebenso ist die Wirksamkeit des Pädagogen erst voll da, wenn er aufmerksam oder mehr ist.

Kommentar: Dies ist zwar einfacher gesagt, als getan, weil der Mensch heute immer intellektueller wird. Auch nicht intelligente Menschen können intellektuell sein!

Der Heilungsprozess oder die Wirksamkeit der Lehrperson wird durch eine Aufmerksamkeitsmeditation ausgelöst. Man kann das Erlebnis der Willenslogik oder der Gegenwart auch mit der Aufmerksamkeit umschreiben.

Mit dem Erlangen des Delta Bewusstseins erlebt man nicht nur die Gegenwart, sondern auch sein individuelles, ewiges Geistwesen, das Delta Wesen. Wenn man sein Delta Wesen erlebt und das Eingreifen des Egos in den Körper mit der Willenslogik begreift, kann man sich selbst heilen.

Ebenso ist man eine fähige Lehrperson.

Allgemeine Illustration II

Intellektuell kann man auch wissen, wie das Verhalten bei AD(H)S ist. Wenn ein Kind in sein Vergangenheitsmuster gefallen ist und nicht mehr von allein herauskommt, nützt das intellektuelle Wissen dem LehrerIn nichts, um das Kind wieder ansprechbar zu machen. Die Regeln der Delta Pädagogik sind mit dem aufmerksamen Delta Bewusstsein  gestaltet worden und können jedes Kind wieder aus seinem Muster holen. Intellektuelles Herangehen nützt nichts. Nur wenn der LehrerIn sich selbst zentrieren kann, wird das Kind durch seine Hilfe aus dem starren Muster oder der Vergangenheit geholt.

Beispiel aus der Praxis:

Ablauf: Der Lehrer Rolf weiss sehr viel über AD(H)S Kinder. Als ein ADS Kind mit Namen Phillip sein typisches Verhalten zeigt, erreicht Rolf trotz seines immensen Wissens nichts. Er steht hilflos vor Phillip und lässt sich beschimpfen. Da kommt zufällig die Lehrerin Claudia vorbei, sieht die Situation und beruhigt mit ihrem zentrierten Zustand Phillip sehr schnell. Nun kann auch Rolf wieder mit Phillip sprechen. Als er ihn wegen des Schimpfens hart bestrafen will, fällt Phillip wieder in sein altes Muster und alles beginnt wieder von vorne.

Kommentar: Bis Rolf die Regeln der Delta Pädagogik erarbeitet, wird er im kritischen Fall mit allen AD(H)S Kindern scheitern. Rolf muss sein Bewusstsein aktiv in den kritischen Momenten verwandeln können, wenn er Erfolg haben will.

Was stellt die modernste Hirnforschung in Bezug auf die Bildsamkeit des Gehirns  fest?

• Das ganze Gehirn verändert sich auch äusserlich bis zum Erwachsenenalter.

Allgemeine Illustration

Auf einer weiteren Fotografie des Hirns kann man ebenfalls sehen, dass die Farbe der Hirnsubstanz sich bis ins Erwachsenenalter verändert. Erst beim Erwachsenen sieht man äusserlich keine Entwicklung mehr. Das Gehirn ist mit dem Erwachsenenalter erst ausgewachsen. Jede Lehrperson, da sie ja im Gegensatz zu den SchülerInnen erwachsen ist, hat demnach einen organischen Vorsprung auf die Kinder. Beim Delta Lehrer verändert sich das Hirn ein Leben lang. Deshalb ist er ein sich entwickelndes Vorbild. Er bildet das Gehirn und alle Körpersysteme mit Hilfe seines Willens um. Diese Hirnumbildung könnte man auch mit den bildgebenden Methoden, wenn sie fein genug sind, zeigen.

Beispiel aus der Praxis:

Ablauf: Die Lehrerin Chantal sieht zwei Kinder streiten. Sie greift in den Streit ein und setzt die Regeln durch, welche die Klasse vor einigen Tagen für gut empfunden hat.

Kommentar: Die Lehrerin Chantal hat den Streit für sich nicht schlimm empfunden. Da sie aber die Lehrerin ist und die mit der Klasse erarbeiteten Regeln durchsetzen muss, greift sie ein. Sie spürt das unhörbare Aufatmen vieler der Klasse. Besonders für die AD(H)S Kinder hat sie sich an den klaren Rahmen gehalten und gezeigt, dass man ihn einhalten muss, weil man ihn in der Besprechung mit der Klasse befürwortet hat.

Was stellt die modernste Hirnforschung fest?

• Im Erwachsenenalter gilt, dass sich in den Gehirnstrukturen nur Neues bilden kann, wenn man das Neue will. Selber Wollen geht nicht automatisch, passiv, ohne eigene Anstrengung. Selber Wollen ist immer mit Aktivität verbunden. In diesem Fall ist Veränderung bis ins hohe Alter möglich.

Allgemeine Illustration

Die Statistik sagt etwas über den Menschen aus, der sich nicht mit Bewusstsein entwickelt. Man behauptet dann, dass „der Mensch so ist, wie er durch die verschiedensten Faktoren geworden ist“. Heute berechnet man statistisch auch den Wert in Franken des Menschen. Seine Quantitäten (sein Verdienst, sein Alter, den Wert seiner Organe etc.) wird gemessen.

Seine Qualitäten, sein Mensch Sein, kann nicht gemessen werden und der Rechtsstaat muss sie schützen.

Ein Mensch, der sich mit Delta Bewusstsein ergreift, ist ganz anders. Er kann sich so weit umbilden oder heilen, wie er die Fähigkeit besitzt, im Delta Bewusstsein zu leben. Dieser Vorgang ist seine Lebensaufgabe. Er bildet in diesem Zustand seine Qualitäten um.

Beim Hirnschlag sagen die Nervenärzte, dass sich das Hirn etwa ein Jahr lang noch automatisch umformt. Danach ist der Zustand des Hirns, der mit Passivität möglich ist, erreicht. Das heisst, die automatische Heilung ist abgeschlossen.

Dass diese Tatsache nur bei Menschen, die sich nicht bewusst ergreifen, gilt, kann jeder bei ihm Bekannten, die diese Erfahrung machen, oder von den neuesten Hirnforschungen erfahren.

Beispiel aus der Praxis:

Ablauf: Der Schüler Roman sagt als er Hausaufgaben lösen sollte schon vorbeugend, dass er ADS habe. Er will sich passiv hinter seinem ADS verstecken. Mit Hilfe der Lehrpersonen und der Eltern könnte  er mit Anstrengung sehr wohl seine Hausaufgaben trotz ADS lösen.

Kommentar: ADS  bedeutet, dass Roman Unterstützung braucht. Er kann nicht stundenlang seine Hausaufgaben allein lösen. Wenn er aber mit Hilfe eines Erwachsenen nur 30 Minuten konzentriert arbeitet, kann er viel erledigen.

Beispiel aus der Praxis:

Im Kanton Zürich muss der Kanton gesetzeshalber ein AD(H)S Kind dort schulen, wo es möglich ist. Kann der Staat diese Aufgabe nicht erfüllen, muss das Kind privat geschult werden. Die Eltern können dann die Privatschule wählen, die der Staat bestimmt. Der Staat bezahlt dort das Schulgeld zu 100%, weil die Volksschule gratis für die Eltern ist (Alle zahlen mit den Steuern die Volksschule).

Dies ist eine Art, wie der Staat die Qualität des Menschen schützt.

Babies reagieren mit Weinen oder Brüllen, Kleinkinder sind nicht mehr „bei sich“, grössere Kinder und Jugendliche sind nicht mehr erziehbar und Erwachsene lassen sich von ihren wilden Emotionen hinreissen und haben den roten Hut an. So äussert sich bei allen Menschen ihr „Rutschen“ aus der Zentrierung.

Bei grösseren Kindern, Jugendlichen und  Erwachsenen spricht man vom ADS oder ADHS, wenn dies häufig und schnell geschieht. Kommt dies selten vor, handelt es sich  entweder um einen ganz normalen Menschen oder einen Menschen, der sich bewusst beherrschen kann.

Zu diesen Punkten erlebt jede Mutter, jede Lehrperson und jeder Mensch unzählige Muster und Strukturen.

Was liegt hier vor?

Was stellt die neuste Hirnforschung in Bezug auf die Bewegungshemmung fest?

• Die bildgebende Hirnforschung zeigt, dass die organische Bewegungshemmung (die Bewegungshemmung, die vom Gehirn unterstützt wird) sich erst mit der Ausbildung des aufmerksamen Gehirns in der Pubertät ausbildet. Dieses hat seinen Sitz im Frontallappen. Also dort, wo die Inderinnen sich seit Jahrtausenden einen Punkt auf die Stirn malen.

Allgemeine Illustration

Auf einer Fotografie des Hirns kann man erst mit der Pubertät die Ausbildung des aufmerksamen Gehirns im Frontallappen sehen. In diesem Hirnteil wird die organische Grundlage der Impulshemmung entwickelt.

Ein ADHS Kind wird in der Pubertät immer ruhiger und hat weniger „Ausraster“. Die Lehrpersonen glauben zuerst, er sei nun unter dem Einfluss von Ritalin. Nach Nachfrage bei den Eltern hören sie jedoch, dass das Verhalten ihres Kinds sich zum Positiven wendet. Sein ADHS wächst sich nun aus.

Beispiel aus der Praxis:

Ablauf: Das ADHS Kind Laurent wird in der Pubertät immer ruhiger und hat weniger „Ausraster“. Laurent reagiert auf Beleidigungen seiner Mitschüler nicht mehr mit  Schlägen. Er nimmt die Beleidigungen wahr, kann sie aber innerlich „verdauen“. Auch kann er Stress viel besser aushalten und hat sich meistens im Griff. Die Lehrpersonen glaubten zuerst, er sei nun unter dem Einfluss von Ritalin. Nach Nachfrage bei den Eltern hörten sie jedoch, dass das Verhalten von Laurent sich allmählich zum Positiven wendet. Sein ADHS wächst sich nun aus.

Kommentar: Laurent wird nun von seinem Hirn unterstützt. Seine organische Impulshemmung hilft ihm. Er hat Glück, dass sein ADHS auswächst, d. h. allmählich verschwindet. Dies ist nicht bei allen der Fall. Als Erwachsene können diejenigen, bei denen das Hirn nicht fertig gebildet  wird, immer noch willentlich ihr ADHS überwinden und vom Vorteil der Aufmerksamkeit profitieren. Diese brauchen aber bei jedem möglichen Abgleiten (Dezentrierung) eine grosse innere Aktivität, d. h. sie müssen aufmerksam sein wollen.

Bei allen Kindern ist eine gute Erziehung in der Schule und zu Hause nötig. Ihr Bewegungsdrang muss durch gute Vorbilder in Bahnen gelenkt werden. Dies macht ihr Leben mit ihrer Umwelt sinnvoll und möglich

Der Gebrauch der Delta Lerntechnik und der Delta Tools sind also bei allen Kindern nötig.