Delta Dynamik

Babies reagieren mit Weinen oder Brüllen, Kleinkinder sind nicht mehr „bei sich“, grössere Kinder und Jugendliche sind nicht mehr erziehbar und Erwachsene lassen sich von ihren wilden Emotionen hinreissen und haben den roten Hut an. So äussert sich bei allen Menschen ihr „Rutschen“ aus der Zentrierung.

Bei grösseren Kindern, Jugendlichen und  Erwachsenen spricht man vom ADS oder ADHS, wenn dies häufig und schnell geschieht. Kommt dies selten vor, handelt es sich  entweder um einen ganz normalen Menschen oder einen Menschen, der sich bewusst beherrschen kann.

Zu diesen Punkten erlebt jede Mutter, jede Lehrperson und jeder Mensch unzählige Muster und Strukturen.

Was liegt hier vor?

Was stellt die neuste Hirnforschung in Bezug auf die Bewegungshemmung fest?

• Die bildgebende Hirnforschung zeigt, dass die organische Bewegungshemmung (die Bewegungshemmung, die vom Gehirn unterstützt wird) sich erst mit der Ausbildung des aufmerksamen Gehirns in der Pubertät ausbildet. Dieses hat seinen Sitz im Frontallappen. Also dort, wo die Inderinnen sich seit Jahrtausenden einen Punkt auf die Stirn malen.

Allgemeine Illustration

Auf einer Fotografie des Hirns kann man erst mit der Pubertät die Ausbildung des aufmerksamen Gehirns im Frontallappen sehen. In diesem Hirnteil wird die organische Grundlage der Impulshemmung entwickelt.

Ein ADHS Kind wird in der Pubertät immer ruhiger und hat weniger „Ausraster“. Die Lehrpersonen glauben zuerst, er sei nun unter dem Einfluss von Ritalin. Nach Nachfrage bei den Eltern hören sie jedoch, dass das Verhalten ihres Kinds sich zum Positiven wendet. Sein ADHS wächst sich nun aus.

Beispiel aus der Praxis:

Ablauf: Das ADHS Kind Laurent wird in der Pubertät immer ruhiger und hat weniger „Ausraster“. Laurent reagiert auf Beleidigungen seiner Mitschüler nicht mehr mit  Schlägen. Er nimmt die Beleidigungen wahr, kann sie aber innerlich „verdauen“. Auch kann er Stress viel besser aushalten und hat sich meistens im Griff. Die Lehrpersonen glaubten zuerst, er sei nun unter dem Einfluss von Ritalin. Nach Nachfrage bei den Eltern hörten sie jedoch, dass das Verhalten von Laurent sich allmählich zum Positiven wendet. Sein ADHS wächst sich nun aus.

Kommentar: Laurent wird nun von seinem Hirn unterstützt. Seine organische Impulshemmung hilft ihm. Er hat Glück, dass sein ADHS auswächst, d. h. allmählich verschwindet. Dies ist nicht bei allen der Fall. Als Erwachsene können diejenigen, bei denen das Hirn nicht fertig gebildet  wird, immer noch willentlich ihr ADHS überwinden und vom Vorteil der Aufmerksamkeit profitieren. Diese brauchen aber bei jedem möglichen Abgleiten (Dezentrierung) eine grosse innere Aktivität, d. h. sie müssen aufmerksam sein wollen.

Bei allen Kindern ist eine gute Erziehung in der Schule und zu Hause nötig. Ihr Bewegungsdrang muss durch gute Vorbilder in Bahnen gelenkt werden. Dies macht ihr Leben mit ihrer Umwelt sinnvoll und möglich

Der Gebrauch der Delta Lerntechnik und der Delta Tools sind also bei allen Kindern nötig.

Was sind die Reaktionsmuster typischer ADS oder ADHS Kinder?

Es gibt verschiedene Reaktionsmuster von ADS oder ADHS Kinder. Gemeinsam ist ihnen, dass sie sehr leicht in alte Strukturen und Muster fallen, die meistens von der Erziehung, der Gesellschaft und ihrem Seelenleben kommen.

Sie werden in diesen Phasen vom lebendigen Körper mit seinen vererbten  Mustern und Strukturen und dem Seelenkörper beherrscht.

Der sichtbare Körper  mit seinem Seelenkörper herrscht dann über den Menschen.

Diese Menschen zeigen dann das typische ADS oder ADHS , das ein Zustand der Muster und Strukturen ist.

Intellektuell können sie oft  ihr Verhalten genau sehen und bereuen es später.

Sie sind dann in der „Vergangenheit“ gefangen und reagieren nach ihrem Muster/ Struktur. Das Vergangenheitsmuster/ Struktur ist viel stärker als sie. Sie können aus eigener Hilfe nur durch  das Vergehen von Zeit – das können einige Minuten bis Stunden sein –  aus diesem Mechanismus wieder auftauchen. Mit Hilfe des Erwachsenen können sie ihre „Falle“ oder ihr Muster/ Struktur  verlassen, wenn ihre Umgebung, dazu gehören die Erwachsenen,  bewusst die Delta Tools einsetzt oder unbewusst richtig handelt.

Mit Hilfe des Erwachsenen und der Delta Tools haben wir ein unbewusst aufmerksames Kind vor uns, das offener, kindlicher und dem Geist durch sein Gegenwartsbewusstsein viel näher,  als die Menschen mit einem Vergangenheitsbewusstsein ist. Das Delta Wesen ist in dieser Phase für den Anderen erlebbar, denn es ist immer beweglich und kreativ.

In dieser labilen Phase ist der Mensch unbewusst stärker als sein Körper.

Diese Kinder beherrschen dann unbewusst ihre Muster/Strukturen.

ADS oder ADHS Kinder können in der „ausgerasteten“ Phase auch folgendermassen reagieren:

• Nichts tun, Leistung verweigern, träumen
• Versteckte oder offene Ängste entwickeln
• Trotzen
• Hyperaktiv sein, d. h. mit Bewegungen, die auch in Gewalt ausarten können, die Umgebung stören
• Nicht machen, was die Umgebung will

Diese Beispiele kann man zu tausenden beobachten.

Allgemeine Illustration

Wenn ihr „Anfall“ vorbei ist, lassen sich alle ADS oder ADHS Kinder zur Wiedergutmachung bewegen. Es braucht  vielleicht am nächsten Tag nur die Fantasie des Pädagogen, um ihnen einen guten Vorschlag zu unterbreiten.

Beispiel aus der Praxis:

Ablauf: Carlo, der sehr intelligent ist, verhält sich nach einer Beleidigung durch einen Mitschüler unerziehbar. Er fällt ihn seine Muster und ist wie ein Roboter. Als ein Fachlehrer ihn beruhigen will und ihn dazu körperlich berührt, rastet Carlo aus, schlägt um sich und ist nicht mehr zu beruhigen. Der Fachlehrer kann ihn nur noch physisch festhalten, um Schlimmeres zu verhindern. Dieses Festhalten macht aber Carlo noch wütender. Nach einer gewissen Zeit kann der Fachlehrer den wütenden, besinnungslosen Schüler loslassen. Weil er ihn unterdessen in ein anderes Zimmer geschafft hatte, beruhigt er sich etwas. Danach kann die herbeigerufene Klassenlehrperson mit ihm ruhig reden, bis er wieder „einklinkt“ und die alten Strukturen verlässt. Dieser Vorfall dauert etwa eine halbe Stunde.

Kommentar: Carlo hatte seinen Anfall wie von aussen miterlebt. Weil er seinen Strukturen und Mustern hilflos ausgeliefert war, konnte  er nicht anders. Im Nachhinein war ihm alles sehr peinlich. Er wollte ohne Widerspruch Wiedergutmachung leisten.

Das einzige Problem, dass die Klassenlehrperson lösen musste, war zu achten, Carlo bei der Wiedergutmachung nicht neuerdings in ein altes Muster zu manövrieren.

Carlos Vater handelt nicht entsprechend der Delta Tools und setzt in seiner Hilflosigkeit zu viel ungesunden Druck auf, der Carlo wieder in ein altes Muster fallen lassen könnte. In diesem Falle ist es unter Umständen besser, die Wiedergutmachung von der Klassenlehrperson anzuleiten oder den Vater zu informieren und gleichzeitig aufzuklären, wie er sich verhalten sollte. Sonst fällt Carlo wieder in eine alte, etwas andere Struktur und das Ganze beginnt wieder von vorne.